中期检查报告

5、整合学校、企业、行业协会三方生产、管理、服务、科研资源；与相关企业会商，成立校企共建的“校中场”、“   场中校”实训基地的管理机构和建立校企合作运行机制；

6、建立健全项目管理、经费管理的各项管理制度，严格按照各项管理制度规范管理，做到以制度管理项目的设施，保证经费科学、合理、安全的使用到各项任务的建设中。

（三）建设主要内容和进度安排

到2013年底，主要建设内容如下：

1、完善校政行企合作人才培养体制。

2、构建开放共享的专业群课程体系，对5 门底层共享课程、6门中层专业分立课程、6门高层专业共享课程进行建设、完成4部工学结合教材，建成4门省级标准教学资源库。

3、构建校企合作实训体系，建成2个中心(园林园艺生态中心、农产品质量检测中心)；3个“校中场”（ 植物工厂化育苗教学工场、园艺植物栽培教学工场、组织培养种苗快繁教学工场）、2个“场中校”（“植物种苗繁育中心”、“园艺植物栽培实训工场”）；增加3-6个紧密合作校外实训基地。

4、信息化教学资源建设显现成效，建成3个虚拟工艺教学案例，3个核心课程教学互动平台。

5、建成一支高水平的“双师”团队，培养3名专业带头人，校、院级骨干教师8名。

 6、完善专业群管理体制和运行机制，全面提升社会服务能力，累计带动800户农民发展园艺园林生产、开展农民创业培训1800人次，项目技术服务经费收入累计达85万元以上。

（四）预期成果

    专业群各专业通过工学结合人才培养模式的实施，极大提高学生的对专业的热情，养成吃苦耐劳、团结合作的职业素养。通过采用“教、学、做”

一体化的教学模式，运用计算机辅助教学、现场教学、生产型实训等方法，应用多媒体等现代化教学技术手段开展教学，突出学生在学习中的主体地位，改变教师课堂角色，倡导“自主学习、协作学习、探索式学习”的学习氛围，强调“教中学、学中做”的教学方法，使学生职业能力得到最大程度的提高，学生“双证书”获取率稳定在98%以上，学生就业率达98%以上。

二、进展与管理

经过全院师生的共同努力，到2013年底，在人才培养体制建设，课程体系建设，实训体系建设，信息化教学资源建设等方面取得较好的成绩，基本完成了任务书所要求的各项任务。

    （一） 人才培养体制建设  

    制定了2013级园艺技术、园林技术专业人才培养方案，确定专业群课程体系，初步确立园艺园林类专业实践教学体系；对《园林规划实训》等课程进行了的考试方法，以平时的项目式实践考核评分作为考试成绩的主要部分；在重视实践教学的达环境下，我院2011级毕业生技能证书考取率达100%。

    （二）   课程体系建设

      完成10门专业基础课和专业课的课程标准、实训标准及教学资源库建设，如《植物与植物生理》、《植物栽培基础》、《花卉栽培》、《蔬菜栽培》、等课程，其中，《花卉栽培》教学资源库达到了省级水平。《观赏植物识别》、《花卉栽培》、《蔬菜栽培》实行工学结合自编教材，已投入使用。

（三） 实训体系建设

整合校内现有实训资源，明确各个实训室的功能，按照项目化的形式系统设计实训项目，制订了《园林植物识别》实训标准和“园林绿化工”、“花卉园艺工”技能考核标准。以培养学生专门技能为目标，遵循专业个性化的需求，延续开展了“园林景观设计及模型制作”的综合实训竞赛。校企合作不断加强，2013学年，新增个3个紧密合作的校外实训基地。

（四） 信息化教学资源建设

继续完善《花卉栽培》课程教学互动平台建设，进一步推进《蔬菜栽培》课程教学互动平台建设，部分章节内容正在实施建设中，结合本地区生态环境特点，优化“大树移植”虚拟工艺教学案例，以基本完成，调研“瓜菜类生产”虚拟工艺教学案例建设，完成该虚拟工艺教学案例的脚本工作。

   （五）双师团队建设

项目组和委员会共同制定了专业带头人培养方案，提出了“双专业带头人”的实施意见。期间，组织1名专业带头人前往台湾大学完成了1年的研修学习。制定了骨干教师培养方案，组织4名骨干教师参加全国、全省的园艺园林类专业建设培训，组织1名骨干教师前去加拿大为期2个月的研修学习，专业带头人和骨干教师在核心期刊发表专业论文30篇。

签订了8名兼职教师聘用协议书、完善兼职教师登记表、业务档案等相关材料，制定兼职教师管理办法，开展了兼职教师与专业教师专业教学研讨会6次，形成教研活动记录。

（六）专业群体制和运行机制建设

项目组与指导委员会完成了专业群各项管理制度建设，经过调研修订，制定了专向资金管理制度、实践教学管理制度、学生毕业实习管理办法、校外实训基地管理办法、“校企合作”教学质量监控评价工作运行机制、建立“校企合作”的教学督导机构、建立“校企合作”的双指导老师制度。社会服务方面，累计带动800户农民发展园艺园林生产，开展农民创业培训1800人次，项目技术服务经费收入达85万余元。

三、经费的配套、到位、使用和绩效等

项目2012年度省拨经费15万元，2013年度省拨经费20万元，学校配套投入共计33万元，行业企业投入2万元，均已配套到位并投入使用。主要用于信息化教学资源建设、课程体系建设与双师团队建设中，取得了良好的成果。

建设内容

资金投入及来源

省财政投入

行业企业投入[②]：

扬州平山市政园林

建设有限公司

其他投入[③]：

学校支持

合计

合计

35

2

33

70

人才培养体制建设

4

2

2

8

课程体系建设

10

3

13

实训体系建设

5

19

24

信息化教学资源建设

10

3

13

双师团队建设

3

4

7

专业群体制和

运行机制建设

3

2

5

其他

建设内容[④]

中期成果

人才培养体制建设

1．创新校政行企合作人才培养体制，建立专业群共建共管委员会

   （1）成立了专业群建设指导工作领导小组和建设委员会，制定工作制度及工作计划。

   （2）对专业群中各专业所对应的职业岗位及人才需求进行调研，确定职业岗位（群）知识、能力、素质结构，形成调研分析报告和建设方案。

   （3）制定并实施了专业群各专业人才培养方案。

   （4）2011级毕业生技能证书考取率达100%。

2．健全校企合作“双主体”育人机制，创新工学结合人才培养模式

   （1）制定园艺技术“四段四训、能力递进”工学结合专业人才培养模式、园林技术“1+1+1”工学交替人才培养模式，完成专业群其它专业人才培养模式。出台校企合作“双主体”育人机制。

   （2）形成2013级园艺技术、园林技术专业人才培养方案，确定专业群课程体系，初步确立园艺园林类专业实践教学体系。

   （3）改革《园林规划实训》课程的考核方法。

课程体系

建设

1．底层共享平台课程建设

   （1）完成《植物与植物生理》、《土壤肥料》、《植物栽培基础》3门课程的课程标准、实训标准及教学资源库建设。

2．中层专业分立课程建设

   （1）完成《花卉栽培》、《植物保护》、《蔬菜栽培》3门课程的课程标准、实训标准及教学资源库建设。

   （2）《花卉栽培》教学资源库达省级水平。

   （3）完成《观赏植物识别》、《花卉栽培》、《蔬菜栽培》工学结合教材。 

3．高层专业互选课程建设

   （1）完成《草坪建植与养护》、《插花技法》、《植物组织培养》、《植物造景》4门课程的课程标准、实训标准与教学资源库建设。

实训体系建设

1．完善专业群实践教学体系

   （1）整合校内现有实训资源，明确各个实训室的功能，按照项目化的形式系统设计实训项目，制订了《园林植物识别》实训标准和“园林绿化工”、“花卉园艺工”技能考核标准。

   （2）根据行业产业与岗位群典型工作任务的要求，以培养学生专门技能为目标，遵循专业个性化的需求，系统设计实训项目，开展了“园林景观设计及模型制作”的综合实训竞赛。

2．校企合作共建校内外生产性实训基地

 （1）进一步推行学院生态园林园艺实训中心“校中场”运行机制。

建成两个“中心”（园林园艺生态中心、农产品质量检测中心）

 （2）新增3个紧密合作校外实训基地。

重点专业群名称

园艺园林类专业群

序号

73

建设内容

中期成果

信息化教学资源建设

1、教学互动平台建设

  （1）完成《花卉栽培》课程教学互动平台建设。

  （2）进一步推进《蔬菜栽培》课程教学互动平台建设，部分章节内容正在实施建设中。

2、虚拟工艺教学案例建设

  （1）调研“大树移植”虚拟工艺教学案例建设，结合本地区特点，完成建设方案。

  （2）调研“瓜菜类生产”虚拟工艺教学案例建设，完成该虚拟工艺教学案例的脚本。

双师团队建设

1．培养3名专业带头人

  （1）制定了专业带头人培养方案，提出了“双专业带头人”的实施意见。

  （2）组织1名专业带头人前往台湾大学完成了1年的研修学习。

  （3）完成人才培养方案的修订、课程标准的制定和教学改革工作。

  （4）在核心期刊发表专业论文8篇。

2．培养8名专业骨干教师

  （1）制定了骨干教师培养方案。

  （2）组织4名骨干教师参加全国、全省的园艺园林类专业建设培训。

  （3）组织1名骨干教师前去加拿大为期2个月的研修学习。

  （4）协助专业带头人完成人才培养方案的修订、课程标准的制订和教学改革工作。

  （5）在核心期刊发表专业论文22篇。

3．校企共同培养8名骨干兼职教师，建立兼职教师资源库和管理机制，加强兼职教师队伍建设

  （1）签订了8名兼职教师聘用协议书、完善兼职教师登记表、业务档案等相关材料。

  （2）开展了兼职教师与专业教师专业教学研讨会6次，形成教研活动记录。

  （3）制定兼职教师管理办法。

  （4）兼职教师承担生产性实训、课程的教学。

专业群体制和运行机制建设

1．专业群体制和运行体制

  （1）成立园艺园林类专业群建设指导委员会。

  （2）部分完成专业群各项管理制度建设。

  （3）经过调研修订，确定了专业群人才培养方案。

  （4）完成年度课程体系修订。

  （5）指导实训基地按计划完成年度建设任务。

2．全面提升社会服务能力

  （1）累计带动800户农民发展园艺园林生产，开展农民创业培训1800人次，项目技术服务经费收入达85万余元。

   (2)由我院专业带头人和骨干教师组成的设计团队，成功完成了扬州市头桥镇农业产业园的规划任务，获得了良好的口碑和社会反响。

其他

教学质量监控和评价

  （1）建立“校企合作”教学质量监控评价工作运行机制。

  （2）建立“校企合作”的教学督导机构。

  （3）建立“校企合作”的双指导老师制度。